概要：习中一定要注重学生地理能力的培养。3、近几年的中考成绩分析，学生对综合题的主观试题部分因回答不完整，语言不规范、不条理，失分现象较多。因此，老师在平时复习中，一定要求学生发挥想象能力，联系教材与学生生活，多角度尽量全面并且要用地理的学科语言(学科术语)来作答，语言做到条理、简约，让人一看便清楚答的什么，不冗长，不费解，这样就能让阅卷老师满意，获得较高分数。4. 考生答题中存在的主要问题：考生地理理解能力及综合能力偏低，基础知识掌握不够牢固，地理事物分布识记不清，地图知识掌握不牢，审题不清，表达不准，错别字太多。试卷上出现的种种错误，一方面反映了学生学习方法、学习态度、学习效率存在问题，另一方面亦显示初中地理教学尚有部分不足。二、近几年中考试卷的特点：从近几年中考地理试题的发展变化趋势看，试题的导向性明确：突出了学科特点及创新教育，贴近社会和学生的生活实际，渗透了新课程的理念。中考试题在保持连续性、稳定性的基础上，强调了创新性、开放性。主要体现在：1、学科的导向性;近年来地理试题素材多为考生常见，很多试题情境源于生产实践，贴近生活实际。但对这类试题大多考生以为比较熟悉，而忽视审题造成失误;所以在平时的复习中就要对试题周密分析后再得出结论。这类试题突出能力和素质的考查。考查学生的地理逻辑思维过程和研究、
中考地理复习策略介绍,http://www.kaoguole.com摘要：期中考试已经圆满结束，在期中考试后或多或少我们都会找到自己的复习不到位的地方，小编为大家分享中考地理复习策略，希望能帮助大家复习知识!
一、中考形势分析：
1、九年级地理复习，内容多，任务重，课时紧。考试范围包括初中三册地理课本中的大部分章节的内容，每周仅有的两节地理课要很好地完成中考复习任务，是有很大压力和困难的。今年新增西部开发新考点是一个新亮点。
2、中考题目难度大，综合性、灵活性与开放性都很强。注重对学生地理知识应用能力的考查，近两年的中考成绩说明那种认为读读背背就能考好成绩的想法是错误的，鉴于此，老师在引导学生复习中一定要注重学生地理能力的培养。
3、近几年的中考成绩分析，学生对综合题的主观试题部分因回答不完整，语言不规范、不条理，失分现象较多。因此，老师在平时复习中，一定要求学生发挥想象能力，联系教材与学生生活，多角度尽量全面并且要用地理的学科语言(学科术语)来作答，语言做到条理、简约，让人一看便清楚答的什么，不冗长，不费解，这样就能让阅卷老师满意，获得较高分数。
4. 考生答题中存在的主要问题：考生地理理解能力及综合能力偏低，基础知识掌握不够牢固，地理事物分布识记不清，地图知识掌握不牢，审题不清，表达不准，错别字太多。试卷上出现的种种错误，一方面反映了学生学习方法、学习态度、学习效率存在问题，另一方面亦显示初中地理教学尚有部分不足。
二、近几年中考试卷的特点：
从近几年中考地理试题的发展变化趋势看，试题的导向性明确：突出了学科特点及创新教育，贴近社会和学生的生活实际，渗透了新课程的理念。中考试题在保持连续性、稳定性的基础上，强调了创新性、开放性。主要体现在：
1、学科的导向性;近年来地理试题素材多为考生常见，很多试题情境源于生产实践，贴近生活实际。但对这类试题大多考生以为比较熟悉，而忽视审题造成失误;所以在平时的复习中就要对试题周密分析后再得出结论。这类试题突出能力和素质的考查。考查学生的地理逻辑思维过程和研究、解决问题的方法;考查图表资料的解读和运用能力，要求学生善于观察、发现和分析地理现象，善于获取、处理各种信息，能判读、使用、绘制简单的地理图表;具备对各种信息进行提取、表述的能力等。
2、素质教育的导向性：调研考试最大亮点就是用新材料创设新情境，引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，突出人文精神。这类试题突出了学生能力的考查，试题在注重考查基础知识的同时，重视考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。渗透地理观念、地理意识的教育，考查了学生正确的环境观、资源观及可持续发展观等
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3、新课程的导向性：试题呈现方式一般以具体的问题为背景，从而体现知识的应用价值，同时真实反映学生应用知识解决实际问题的能力。因此，要关注现实、关注社会、关注与地理科学有关的社会问题。图表在2009年新课程中考试题中出现的频率将会更高，形式多样。随着“学习身边的地理”、“学习对生活有用的地理”等理念的深入，自然景观图、人文景观图也颇受命题者的青睐。正式基于这一点许多命题素材来自教材以外的日常生活中的社会热点、焦点等重大问题。引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题。试题情境设置紧密结合学生身边的生活实际，考查“对生活有用的地理”和“终身发展有用的地理”，引导学生从生活中发现问题、分析问题，从而引导学生的学习视野走出课本，走出课堂，走入生活，走向社会。突出了中考的导向作用。
三、地理中考复习策略
1.注重对教材的深度挖掘和归纳总结：
首先，注意基础主干知识的前后衔接与归纳，形成较系统的知识体系。
例如，有关城市化的内容，聚落部分主要介绍城市与乡村这两种聚落之间的差异和城市化过程中出现的问题。巴西部分点明城市发展的历史过程，以及城市化的主要发展动力(即工业化)。
其次，活动部分是重点知识的深化和拓展，也是巩固知识和培养各种地理技能的一个重要平台。
例如，在八年级上册第一章的活动中，有关我国地理位置的分析，教材设计成相关活动，把我国的纬度位置与巴西、加拿大加以对比;把我国的海陆位置与日本、蒙古加以对比。通过对比分析，就比较容易理解我国地理位置的特点和优越性。
第三，重视地理图册的使用。
地理图册是对教材内容的一个重要补充，体现了自主性学习与研究性学习的新的理念。对教科书起到互联、互补、互动的作用。此外，新图册还体现了地理各要素之间的内在联系，渗透了地理学六大要素(地质、地貌、土壤、气候、水文、动植物)之间的互相联系与制约的关系。