概要：过程中, 教师要经常顾及学生的精神懈怠种种现象, 尤应注意一节课的后半部学生的精神集中问题。听力练习是相当耗神的, 学生出现倦怠现象并不奇怪。但教师应及时发现和正确引导课堂上出现的任何精神松懈现象。( 2) 教师对听力教材内容的处理、语言的运用、教学环节的配合安排、启发式提问等, 都要引起学生兴趣。以调动其思维积极性, 从而避免学生课上精神松懈。在教师教学感染力的影响下, 在严格的纪律约束下, 学生精神会处于集中状态, 即所谓进入! 心不妄想、目不旁观. 的状态, 这是最利于接受教师传授知识的理想精神状态。( 3) 利用学生的! 自尊心理. 和! 尊他心理. 对学生进行教育。这与积极反馈和鼓励策略有相似之处。要使学生认识到, 课堂不注意听讲,特别是搞小动作, 趴桌子, 睡觉、说话、歪歪斜斜坐着等, 不仅有碍课堂教学, 而且也是一种不礼貌的行为。课堂注意听讲既是尊重自己也是尊重他人。组织好课堂教学, 持续一个时期后, 学生在上课时就会产生一种生理上的自然条件反射, 即认真听讲, 而不能精神松懈。以上就是精品小编为大家提供的人教版初中英语听力：影响听力的非知识性因素，希望您认真阅读，愿您在学习上更上一层楼。关于听力测试专项练习的初中英语听力 有关中考英语听力真题的初中英语听力 上一页 [1] [2]
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(1) 认真组织听力教学。课堂组织教学工作要从第一节课第一分钟开始。从心理学角度来看,第一印象的心灵烙印最深。教师应抓住这一最好时机, 给学生一个良好的感情印象, 把注意力放在建立良好的教学环境上。教师应做到衣着整洁、教态严谨、行为端庄, 语言富有感染力, 授课内容适当, 安排科学合理, 要与学生产生互动和共鸣。在一节课讲授的全过程中, 教师要经常顾及学生的精神懈怠种种现象, 尤应注意一节课的后半部学生的精神集中问题。听力练习是相当耗神的, 学生出现倦怠现象并不奇怪。但教师应及时发现和正确引导课堂上出现的任何精神松懈现象。
( 2) 教师对听力教材内容的处理、语言的运用、教学环节的配合安排、启发式提问等, 都要引起学生兴趣。以调动其思维积极性, 从而避免学生课上精神松懈。在教师教学感染力的影响下, 在严格的纪律约束下, 学生精神会处于集中状态, 即所谓进入! 心不妄想、目不旁观. 的状态, 这是最利于接受教师传授知识的理想精神状态。
( 3) 利用学生的! 自尊心理. 和! 尊他心理. 对学生进行教育。这与积极反馈和鼓励策略有相似之处。要使学生认识到, 课堂不注意听讲,特别是搞小动作, 趴桌子, 睡觉、说话、歪歪斜斜坐着等, 不仅有碍课堂教学, 而且也是一种不礼貌的行为。课堂注意听讲既是尊重自己也是尊重他人。组织好课堂教学, 持续一个时期后, 学生在上课时就会产生一种生理上的自然条件反射, 即认真听讲, 而不能精神松懈。
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